การปฏิรูปการเรียนรู้  โดย  ดร. อุทัย  ดุลยเกษม

       การเรียนรู้คืออะไร?

       การรับรู้เป็นเพียงแค่ส่วนหนึ่งของการเรียนรู้เท่านั้น  การปรับเปลี่ยนถึงจะกล่าวได้ว่าเป็นการเรียนรู้ที่แท้จริง  เพราะฉะนั้นการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ก็คือ การปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง การเรียนรู้ (Learning) ต้องปรับเปลี่ยนจาก ความรู้ (Knowledge) ทัศนคติ (Attitude) และจิตพิสัย (Psychomotor)

       มนุษย์เราเรียนรู้ผ่านทางใดบ้าง?

       การปฏิรูปการเรียนรู้สำคัญอย่างไร?

       ถ้าต้องการจะปฏิรูปการศึกษาจิตใจจะต้องพร้อมที่จะเปลี่ยนและครูจะต้องเป็นผู้เรียนรู้ร่วม ผู้สนับสนุน ทุกอย่างเพื่อพร้อมที่จะให้เด็กสามารถเรียนรู้ได้ด้วยใจคุณสมบัติที่คนไทยพึงประสงค์ในสหัสวรรษใหม่

 แนวคิดการจัดห้องเรียนเสมือน  โดย ผศ.มนตรี  แย้มกสิกร

ความคิดรวบยอด

        ห้องเรียนเสมือน  เป็นการจัดสิ่งแวดล้อมในความว่างเปล่า (space)  โดยอาศัยศักยภาพของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์  เพื่อให้เป็นการจัดประสบการณ์เสมือนจริงแก่ผู้เรียน  นอกจากนั้นยังมีสิ่งสนับสนุน  อื่นๆที่จะช่วยทำให้การมีปฏิสัมพันธ์แบบเผชิญหน้าที่บางโอกาสอาจจะเป็นไปไม่ได้หรือเป็นไปได้ยากนั้นสามารถกระทำได้เสมือนบรรยากาศการพบกันจริงๆ  กระบวนการทั้งหมดดังที่กล่าวมานี้มิใช่เป็นการเดินทางไปที่โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัยแต่จะเป็นการเข้าถึงด้วนการพิมพ์การอ่านข้อความหรือข้อมูลผ่านคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเข้ากับระบบคอมพิวเตอร์ที่มีซอฟแวร์เพื่อควบคุมการสร้างบรรยากาศแบบห้องเรียนเสมือน  การมีส่วนร่วมจะเป็นแบบภาวะต่างเวลา  ซึ่งทำให้มีผู้เรียน  ในระบบห้องเรียนเสมือนสามารถเชื่อมต่อเข้าไปศึกษาได้ทุกที่ทุกเวลา

ห้องเรียนเสมือน

        หมายถึง การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในรูปแบบของ software  โดยมีวัตถุประสงค์  ที่จะช่วยสนับสนุนให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้  โดยสามารถเลือกเวลาและสถานที่ที่จะเรียนรู้ได้ด้วยตนเองโดยผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์        สิ่งที่ต้องคำนึงถึงในการจัดห้องเรียนเสมือนคือ  ระบบปฏิบัติการของห้องเรียนเสมือน  ที่ต่างไปจากการเรียนในห้องเยนรวมถึงการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนว่าเป็นไตามวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้  หรือไม่นอกจากนั้นสิ่งที่การเรียนในห้องเรียนเสมือนมีคือ  การปฏิสัมพันธ์หรือสังคมระหว่างผู้เรียนด้วยกัน  เป็นสิ่งที่ต้องคิดว่าห้องเรียนเสมือนจะทำให้เกิดขึ้นได้อย่างไร

ทำไมต้องมี Virtual classroom

        เนื่องจากการเรียนการสอนแบบเดิมมีข้อจำกัด  ดังนี้

เป้าหมายและวิธีการ

        เป้าหมายของห้องเรียนเสมือนเป็นการเปิดโอกาสให้บุคคลสามารถเข้าถึงและได้รับการศึกษาหลังมัธยมศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ  เป้าหมายเหล่านี้สามารถเชื่อมโยงเข้ากับคำกล่าวที่ว่า "ถ้าคุณไม่ได้เข้าชั้นเรียนบางทีอาจจะทำให้คุณเรียนได้ไม่มาก"  นอกจากนั้นเป้าหมายประการสำคัญ  ที่สอดคล้องและเป็นปัจจัยของห้องเรียนเสมือนคือ การเรียนแบบร่วมมือ (Collaborative learning)  

       เป้าหมายพัฒนาโอกาสของการเข้าถึงการศึกษาอาจจะพิจารณาแนวคิกว้างๆที่เกี่ยวกับห้องเรียนเสมือนในประเด็นต่างๆต่อไปนี้

        1. ทำเลเป้าหมาย  ผู้เรียนอาจจะเลือกเรียนรายวิชาใดๆจากผูสอนคนใดคนหนึ่งทั่วโลกหากมีการเปิดโอกาสให้ลงทะเบียนเรียนได้โดยไม่มีขีดจำกัดในเรื่องพื่นที่
        2. เวลาที่ยืดหยุ่น  ผู้เรียนอาจจะมีส่วนร่วมได้ตลอดเวลาไม่ว่าจะเป็นกลางวันหรือกลางคืน  การได้รับข้อมูลย้อนกลับจากผู้สอนและเพื่อนที่เรียนร่วมกันจะไม่มีข้อจำกัดเรื่องเวลา
        3. ไม่มีการเดินทาง  ผู้เรียนสมารถทำงานและศึกษาอยู่กับบ้านได้อย่างสะดวกสบายซึ่งอาจจะเป็น  ข้อดีสำหรับผู้เรียนที่มีอุปสรรค อันเนื่องมาจากความพิการทำให้ไม่มีความจำเป็นต้องเดินทางหรือแม้แต่ผู้เรียนที่มีภาวะด้านครอบครัว  ปัจจจัยประการนี้นับเป็นโอกาสที่ทำให้ทุกคนมีทางเลือกและความสะดวกสบาย
        4. ประหยัดเวลา  ผู้เรียนที่จำเป็นต้องเดินทางไปสถานศึกษาถ้าเรียนจากห้องเรียนเสมือนจะประหยัดการเดินทาง
        5. ทำงานร่วมกัน  ด้วยภาพทางเทคโนโลยี  ทำให้ผู้เรียนสามารถแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารกันได้ง่ายดาย  ในขณะที่การแลกเปลี่ยนข้อมูลในห้องเรียนปกติ  กระทำได้ยาก  ผู้เรียนในระบบห้องเรียนเสมือนจะสามารถอภิปรายปัญหาร่วมกัน  แลกเปลี่ยนเค้าโครงงานซึ่งกันและกันได้
        6. โอกาสการมีส่วนร่วม  ด้วยระบบสื่อสารด้วยคอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลาง  สามารถเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกัน  ในการถามคำถาม  การให้ข้อสังเกตและการทำกิจกรรมร่วมกัน

       นอกจากจุดเด่นของห้องเรียนเสมือนที่กล่าวมาแล้วนั้นในทางกลับกัน  ข้อจำกัดของห้องเรียนเสมือนอาทิเช่น

       1.  แหล่งเรียนมีจำกัด  ในปัจจุบันยังมีสถาบันที่เสนอรายวิชาแบบห้องเรียนเสมือนจำกัดมาก ทำให้ยังมีข้อจำกัดเกี่ยวกับแหล่งที่จะเรียนในปัจจุบัน
       2.  เครื่องมือที่จำเป็น  ผู้เรียนจะต้องมีเครื่องไมโครคอมพิวเตอร์  และโมเด็มที่บ้าน  หรือที่ทำงานพร้อมที่จะติดต่อเชื่อมเข้ากับโปรแกรมห้องเรียนเสมือน  ดังนั้น  การเรียนในระบบห้องเรียนเสมือน   จึงดูคล้ายกับผู้เรียนจะต้องมีฐานะทางเศรษฐกิจดีพอสมควร  หรือไม่ก็จะต้องทำงานในองค์กรที่มีอุปกรณ์เหล่านี้  และพร้อมจะสนับสนุนให้เข้าเรียนได้
       3.  การให้ข้อมูลย้อนกลับล่าช้า  การสื่อสารในชั้นเรียนปกติ  จะเป็นการสื่อสารแบประจัญหน้า  การถามคำถามจะได้รับคำตอบทันทีทันใด แต่ในสื่อที่มีการเรียนแบบภาวะต่างเวลาอาจจะต้องรอข้อมูลย้อนกลับ  อาจจะเป็นชั่วโมงหรือเป็นวัน  ยิ่งไปกว่านั้น  บางครั้งผู้สอนอาจจะทำให้ข้อมูลย้อนกลับแบบเป็นกลุ่มแบบรวมๆ  มิได้เฉพาะเจาะจง  ให้กับผู้เรียนคนใดคนหนึ่ง  อย่างไรก็ตามการให้ข้อมูลย้อนกลับทันที่ทันใดสำหรับห้องเรียนเสมือน  สามารถกระทำได้  ถ้าผู้ที่ร่วมเรียนทุกคนติดต่อกันแบบอยู่หน้าจอคอมพิวเตอร์พร้อมๆกัน  การพูดคุย  การให้ข้อมูลย้อนกลับกันและกันจะต้องมีการเตรียมข้อความสำเร็จรูป  จะทำให้การติดต่อระหว่างกันและกันภายในกลุ่มรวดเร็วยิ่งขึ้น  แต่โดยส่วนมากและการเรียนแบห้องเรียนเสมือนมักจะนิยมใช้แบบภาวะต่างเวลา  จึงทำให้คำตอบที่ได้รับล่าช้าออกไป
        4. ทักษะเอกสาร  ผู้เรียนที่จะเรียนในระบบห้องเรียนเสมือน  จะต้องมีทักษะในการอ่านและการเขียนเป็นอย่างดี  เพราะผู้เรียนต้องใช้ทักษะในการใช้เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์  เพื่อการติดต่อสื่อสาร  การใช้ซอฟแวร์  ตลอดจนการแก้ไขปัญหาข้อข้องจากการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์เบื้องต้นได้ 

เปรียบเทียบลักษณะห้องเรียนเสมือนกับห้องเรียนปกติ

Computer  Multimedia

ความหมายของ  Computer  Multimedia

       เทคโนโลยีที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นพื้นฐาน ที่ประมวลเอาลักษณะของสื่อต่างๆ ซึ่งอาจจะไม่ต้องทุกอย่าง อันได้แก่ ข้อความ (text)  กราฟิก (graphics)  ภาพเคลื่อนไหว (animation)  เสียง (sound)  วิดีโอ (video)  โดยทั้งหมดมีคอมพิวเตอร์เป็นตัวควบคุมการทำงานให้ประสานสอดคล้องกัน

หลักการทำงาน อุปกรณ์ที่จำเป็นของ  Computer Multimedia

       หลักการทำงานของ Computer Multimedia คือจะใช้สื่อหลายตัวประกอบกัน และแต่ละสื่อนั้นจะทำงานสัมพันธ์กันโดยมีคอมพิวเตอร์เป็นตัวควบคุม ซึ่งมีอุปกรณ์ที่จำเป็นดังนี้ คือ

การประยุกต์ใช้ประโยชน์ของ  Computer  Multimedia  ในการเรียนการสอน

       สามารถสื่อความหมายได้รวดเร็วเข้าใจง่าย สามารถจัดลำดับให้ผู้ใช้ติดตามความต้องการของโปรแกรมได้อย่างสะดวก สามารถสร้างเงื่อนไขของการวิ่งไปสู่ลำดับของเหตุการณ์ได้อย่างซับซ้อน ทำให้สามารถนำไปประยุกต์ใช้งานได้มากมาย สำหรับในการเรียนการสอน  เช่น เพื่อการบันเทิง  เพื่อทำสื่อการสอนด้วยสื่อสัมผัสหลากหลาย  เพื่อนำเสนอแนวความคิดและข่าวสารข้อมูล ลดเวลาและลดค่าใช้จ่ายในการเรียนการสอน และเป็นการจูงใจกระตุ้นให้ผู้เรียนต้องการสืบค้น ตรวจสอบ

วิชา : Computer in Education
เนื้อหา : กัญญาภัค แม๊คมานัส